与孩子沟通的技巧8

与孩子沟通的技巧8

两岁前打手两岁后握手

没有什么比不用强制压迫，而给予正当动机的教育，更能收到良好的教育效果了。唯有以父母亲用心给予孩子深切的理解，才是正确的教育。

在犹太家庭中，“教育”一词在很多人看来多少有一种强制性的味道。在他们看来，婴儿乐于接受什么，厌恶什么，母亲应该知道，这才是作为母亲理应知道的事情。

比尔勒是一个让母亲感到失望的孩子，但这个孩子有一个最大的优点——当母亲给他讲故事时，他就一动不动地趴在母亲的腿上，听得十分认真。比尔勒的母亲为了使孩子能安静一会儿，每天总是用故事来引诱他。天长日久，母亲的故事激发了比尔勒求知的欲望，他的学习成绩不知不觉好了起来。后来他顺利地进入了大学，并成了全校的优等生。

比尔勒后来回忆他的成才经历时说：“母亲的故事拯救了我!”

母亲的职责就是观察孩子的好恶，给予孩子所要求的刺激，如果母亲强迫孩子接受他不感兴趣的事物，只会起到负面的作用。yulujidi.com

在生活中，母亲的言语、心态、动作会很敏感地传给孩子，形成孩子的能力与性格。母亲的日常生活状态，就是对孩子的身教。

采取强制或勉为其难的方法教育孩子是最有害的。在童年期的儿童，特别容易受到暗示教育的影响。这个时期正是父母悄悄用自己的意志激发孩子意志，使他们发生变化的关键时期。

两岁前要打孩子的手，两岁后就得握住孩子的手。

东西方的教育方式有着一定的差异。在犹太式的教育中，如果一个孩子犯错，年轻的妈妈是绝对不会迁就他的，先是叱骂小孩，继而打他的屁股，然后，也不管孩子是哭是闹，夫妻俩各自做事，不再去理会孩子。这是西方家庭中经常可以看到的场景。

这件事如果发生在东方，母亲的这种行为一定会被理解为冷漠，一定会被谴责。可是在犹太民族中，这被认为是是一种正确的教育行为。在他们看来，孩子在两岁以前，脑组织尚未成熟与定型，大人对他施以动物性的反复管教，深具意义，而能做好这件事的却只有“管教严格的妈妈”。

在教育孩子中，作为父母必须知道，孩子不会拒绝大人施予的各种方式。孩子大约在两岁之后就会有他自己的意志。这时候，也就是母亲停止做“严于教养的妈妈”的时刻。如果到了这时，仍然无视孩子的意愿，一味要他照着母亲的意思去做，势必引起孩子的反抗心理，一番热心教育的功夫都属白费。

孩子到了自我意识形成之后，也就是孩子两岁以后，严厉的妈妈就当是一个温和慈祥的母亲，这才是理想的妈妈形象。以后，随着孩子长大，教育的方式仍然需要不断随之改变。

认同孩子等于鼓励孩子

成长中的孩子具有反抗行为。这是极为正常的事，也是自然的事。这表示孩子已经开始有自己的想法，而不仅仅只是接受。

在犹太家庭中，父母很认同孩子的观点与主张，这一点是其他民族所无法相比的。在犹太人看来，不注重孩子的主张，就是扼杀孩子。

在生活中，我们时常听到一些父母在说：“我的孩子理解能力很强，说了就能够理解，因此，他几乎没有什么反抗。”

这样的话在教育学家们看来是危险的。

以色列学者瑞巴曾经将孩子分成具有反抗期现象与没有反抗期现象两种。就这个问题，瑞巴曾做过近20年的追踪调查，他专门调查这些孩子们的成长情形。结果发现，显示有反抗期现象的孩子们，后来成为具有自主性较强的人格特质者，而未显示有反抗期现象的孩子，长大之后多成为缺乏自主性的人。

孩子没有表现反抗期现象其实有两种原因，一是孩子缺乏自己的主张与精神，二是由于父母施加太大的压力。不少孩子之所以能成为活泼、有反抗精神的人，是因为在某一时期体验过自己的主张，能够以自身的实际体验为基础，进一步表现自己的欲望或主张。

鼓励的效果胜过惩罚

犹太父母习惯于让孩子做自己认为正确的事，他们从不惩罚或斥责孩子。孩子也不习惯于斥责别人，因为他们从未教孩子如何斥责。

父母惩罚孩子的目的，是要让孩子认识到，不好的行为源于某种不好的决定，良好的行为取决于某种好的决定。当父母让孩子感到窘迫时，这种惩罚所制造的不健康感情会让孩子受到伤害。这种窘迫还会导致孩子认为父母卑鄙或者是不公平。

惩罚必须合理。对孩子进行简单而行之有效的惩罚，要比苛刻的惩罚更立竿见影。不要因为孩子不肯吃对身体有好处的东西而对他有所限制，拿走他的点心就可以了。

合理的惩罚，会让孩子认识到恰当的行为对他们来说是重要的。

对于孩子反复发生的不良行为，只有在尝试过几种积极的补救措施之后，实施惩罚才是应该的。例如你的两个孩子吵架，你可以对这两个吵架的孩子说：“如果你们不停止打架，这个周末你们就甭想出去玩。”

指出孩子的不良行为要比惩罚的效果更好。当孩子们相互协作和共享欢乐的时候，使用鼓励和肯定的态度，会有另一种效果。

对于孩子的不良行为，大多数成年人会首先想到用惩罚来处理这件事，如果用肯定性的反馈来加强不良行为举止的对立面，会更好些。因为，肯定性反馈使用起来容易得多，也有趣得多。肯定性反馈，能创造孩子们的内在动力。它教孩子自律，并能促成一种健康、愉快的家庭氛围。

多使用肯定性反馈，强化孩子某种良好行为举止。

当你的孩子表现良好时，通过鼓励他们的方式奖励他们。

当你看到你的孩子们在共享某物时，告诉他们，他们应该为自己的相互协作和共享欢乐而感到自豪。

当你想让两个孩子减少吵架的次数，就应该把注意力集中到他们不吵架的时刻。

如果你的孩子有某种消极的、负面的态度时，那么奖励他所具有的积极、正面的态度，并不要对孩子的要求让步。

当他们试图用某种否定方式引起你的注意时，不要理睬他们。

回家迟到的孩子第二天不能外出。

没有完成份内家务活的孩子要丧失部分零花钱。

在惩罚孩子时，犹太父母从不当其他孩子的面惩罚孩子。他们会把孩子带到一边，告诉他刚才做错了什么，以及他将被惩罚。有时，他们还留在晚上谈论这件事情。

在犹太父母看来，对孩子使用惩罚前，自己应先回答以下10个问题：1.这个惩罚能改变孩子这种不良行为举止吗?2.当我对孩子实施惩罚时，我在生气吗?3.我是在报复吗?这个惩罚使我的孩子感到羞辱或窘迫吗?4.我不生气时，我能不能对孩子实施惩罚?5.我是不是先尝试过肯定性的补救措施?6.我的这个惩罚能不能教会孩子掌握良好行为方式的技巧?7.这个惩罚可以减少以后实施惩罚的必要性吗?8.这个惩罚是计划的一部分吗?我是不是出于冲动在对孩子实施惩罚?9.我对孩子的惩罚是始终一致的吗?10.我的这个惩罚是合理和公平、公正的吗?犹太父母之所以这样做，是因为在他们看来，惩罚孩子会带来以下10个负面效应：1.把孩子注意力引向不良行为举止。

2.给孩子制造不愉快感觉，比如愤怒。

3.导致孩子的失败感。

4.对孩子的自尊有负面的影响。

5.削弱孩子的自信。

6.不能教会孩子信任，有时它还教会孩子恐惧。

7.可能导致孩子绝望。

8.可能会使家庭成员之间的关系疏远。

9.使孩子没有勇气和父母交谈。

10.会使孩子对其他人更苛刻。

鉴于以上后果，所以犹太父母在教育孩子时倾向于慎用惩罚。

不要贸然打断孩子的活动

在艺术创作上具有天赋的儿童都有一个共同点，那就是他们的注意力十分集中，能够完全投入于他们手头上的事。当他们非常年幼的时候，如果他们全身心集中于自己的活动而不能回应或遵从父母作出的指示，通常就会引起他们爸爸妈妈的不满。

比如说他们正在看书，他们沉迷于书中，忘记了周围的世界，对所有的打扰都两耳不闻。如果父母要叫她去做什么事，她可能书还在手中，却不见有半点动静。但父母一定要记住，孩子天生就有高度集中的注意力，这种注意力能够帮助他理解他所阅读的任何东西。

对于这样的孩子，父母应该顺孩子的特点而行，而不是悖逆孩子的个性特征。

作为父母，在对孩子作出一项指令或是发出一项命令之前，请先设法让孩子的注意力疏缓下来。给孩子几秒钟时间，先让他从自己全神贯注的事情上转移开，然后再让孩子注意父母的要求。