工作幸福之道有三点

工作幸福之道有三点

工作幸福之道有三点：擅长、享受、有价值。对照这三点来思考自己的工作。如果不符合这三点的，及时调整，使自己的工作符合这三点，让自己的工作更幸福。将自己遇到的问题或者具体的操作、调整的过程写下来。

【作业1:如何帮中考失利的儿子进步】

【家长反思】

我现阶段核心的工作是让儿子健康快乐成长。喜欢和价值都没什么问题，问题是我不擅长，不仅不擅长，能力还很弱。怎么调整呢?先分析下现状：儿子中考失利，没进入目标学校。现在新的高中生活开始了，他已经确定了自己的目标大学和目标专业。这个学校和专业有着极高的录取分数线。依儿子现在的学习水平，不付出额外的努力，是根本就不可能实现的。

什么叫额外的努力呢?儿子现在都是自己完成作业，自己安排学习。每天作业写到9点至10点不等。问他有没有需要我帮助的，他就提了两条要求：一是不跟他爸吵架；二是有时间尽量多陪他，陪他的意思就是在家待着或者他写作业时在旁边待着。这两条我可以做到，但除了这，肯定还应该做些什么。

以下是我思考的结果：如何尽可能早地发现儿子学习和生活上的问题，及时提供帮助?首先，留心儿子说的话，从他的话里发现蛛丝马迹。这个如果不是在静心的状态，根本发现不了。

比如，儿子回家后无意中说：“我们数学今天讨论了……”我就没意识到这个讨论是老师采取的教学方式，当时没深入下去问一下：怎么讨论的?你感觉怎么样?有没有困难?后来是其他家长发微信，我才发现老师不讲课，只让他们讨论。

其次，每天翻看作业本(儿子同意),昨天看见儿子的数学作业本上有两道错题。儿子已经改正了，但我还是需要跟他沟通一下，是怎么改的?有没有用错题修改三步法?同时，我把错题修改三步法总结打印了步骤，供他参考。这个知识点没掌握好，是什么原因造成的?上课听讲出了问题还是什么的?下次怎么避免?及时和老师沟通，每周或每两周联系一次，问问孩子在学校有没有什么问题，家长需要怎么配合，等等。儿子在家的学习状态及时关注，比如学习时是不是走神等。不是为了批评，而是不要错过出现问题的早期阶段。

学习方法上，把每天做作业的顺序，按照复习、把作业分类找出临界点题、突破临界点题(审题、检查)、改错来进行。同时，每天一段英语(至少一个英语句子)或者一段古文(至少一个古文句子)按照英语学习十步法进行。(儿子已经同意了这个方案)。

学习时间上，跟儿子商量出怎么安排时间能完成这些任务。儿子让我每天早晨6点叫他起来，提醒他按照已经制订的方案执行。跟儿子商量下他愿意用什么方式，在什么时间提醒。鼓励，每天把以上过程中儿子做得好的地方都写下来，发到家庭群里。这件事情每天安排出固定时间完成，每天早上6点半到7点半完成，这段时间不能被其他事情挤占。每天晚上想一下，这些方案哪里做到了，哪里没做到，做到的记下来，写在第二天的鼓励里，没做到的想一想出了什么问题，我还能做什么?第二天问下孩子的看法，问下什么原因。如果执行过程中遇到困难和问题，和儿子一起分析问题在哪里，是方案不合理还是执行过程有问题，及时调整。每天晚上总结的时间也需要固定下来，确保完成这个任务，时间固定在晚上7点半到8点半。

可能遇到的困难：最大的困难是，孩子爸爸总是看到孩子的不对。他批评孩子时，我总是看到他的不对，比如态度，比如语气，比如时机，比如方式。爸爸的批评引起我对他的反感，这种反感导致我对他不满，他感觉到我对他的不满，就会和我、儿子对抗，对儿子就更不满，最后影响到儿子的心情和学习。

以上这些内容给儿子看，他很认可，要我和他一起监督执行。

【唐老师点评】

大家认为这位家长的作业，她的这些做法怎么样?我看一下大家的评价，是好，还是可以，还是太强势、不行?学员一：“可怕。”

学员二：“累。”

学员三：“不好。”

学员四：“很强势。”

学员五：“压力山大。”

学员六：“不符合平等思维的方法。”

学员七：“自以为是。”

学员八：“执着。”

好了，凡是类似于这样的答案不用说了。大家有没有别的答案?我这一问，把咱们这位家长打击到了，大家没有一个说好的。

其实我倒觉得这份作业挺好。学员九：“如果沟通好，可以这样帮孩子。”

学员十：“很用心，妈妈做了很多。”

学员十一：“计划得好。”

【… …】

提醒大家，大家在一开始那么评价她的时候，其实忘了一点，就是她的孩子是什么样的孩子。

也许人家的孩子就是一个班里学习前几名、对自己要求很严的孩子。大家看，“以上这些内容给儿子看，他很认可，要我和他一起监督执行”。这份作业里面，可能有很多内容大家认为很强势、执着很大，给孩子压力了。

但是各位，不同的孩子，有不同的压力标准。这些内容有没有压力，是孩子那儿怎么看，而不是各位家长你们怎么看。

我们在接纳孩子的时候要记着，接纳的目的是要去帮孩子，接纳不是要放纵，或者说把孩子拉下来，比如孩子现在很努力地学习着，然后接纳了你就跟孩子说："你也甭那么努力，你玩一玩就行了，你玩游戏我也能接纳你，你玩游戏我也好好伺候你，反正好多家长都这样。”

这种做法是不恰当的。

在能商量的情况下，跟孩子一起商量，做一些对孩子的学习生活积极向上有帮助的工作，这是好的。这一点是我这一次特别要提醒给大家的。

在大家觉得很有压力的时候，孩子感觉怎么样，你想过吗?如果孩子对自己的要求就是很高，或者比这个还要高，那么，家长这么要求对孩子来说就是一个福利，是一个帮助。

比如孩子自己就想6点钟起床，甚至孩子说我要5点半起床，妈妈说：“你6点起床吧。”这个6点起床不是压力。

包括每天一句英语、一句文言文、作业错了两道题等妈妈用的那些措施，其实如果在商量，在孩子没有压力的情况下，孩子能够积极地配合、很好地完成，那这样的做法就不是问题。

大家，尤其是一些已经学习时间很长的正能量家长，在看问题的时候要去看到这一点，不要不分什么样的孩子都让家长，打着一个旗号说要无限接纳，于是什么要求都不给孩子了。

其实有的所谓要求是孩子自己就想要的，因为一个孩子是希望自己做一些努力、得到一些好结果的。如果孩子自己希望这些，家长去帮助他达成这个，不是问题。

我们看，这个孩子中考失利，没有考入目标学校，他已经确定了自己的目标大学和目标专业，这个学校和专业有着极高的录取分数线。这样的情况下，孩子有这么高的目标，家长帮他达成，又有什么错呢?只是这个过程，要多加帮助，而少在与孩子的能力水平不一致的情况下提要求。如果这个能力、条件孩子具备，那么，跟孩子一起商量，帮助孩子设立他愿意接受的目标、要求。这个是可以的，是好的。

很多家长在担心，说接纳了会不会把孩子惯坏怎么样的，不是的。其实我刚才讲的这些内容，是接纳当中同时要具备的。

不同的孩子要不同的接纳。有的家长和孩子根本就无法沟通，一沟通就对抗，孩子学习已经很差，根本就学不下去。在这种情况下，孩子玩游戏什么的才是不需要管的，才是要支持的。

在另外的时候，要限定时间去支持他玩。在限定的时间内，商量商量我们什么时间玩，什么时间做作业，既要保证做好作业，又要保证玩的时间。在这个玩的时间内，家长可以送水果、送饮料，帮助孩子开开心心地玩，但是作业要帮助孩子完成。家长要起到提醒、协助的作用。

大家要注意这一点。

所以，如果这位家长没有掩盖一些情况，那么这样的做法，这整个的内容是不错的，这位家长的作业做得非常好。

在这个过程中发现问题可以不断地改进。比如她发现爸爸在参与陪孩子的时候，与自己、与孩子之间会发生矛盾，会对抗。怎么办?我可以顺带着提个建议：这个问题要父母一起私下里商量。咱们这位学员要去接纳、理解这位爸爸，然后再给建议，而不是当着孩子的面去否定、对抗，这是不对的。

爸爸是好心，你要看到这一点。

【作业2:我是这样做班长的】

【家长反思】

我从事的工作是通信设备维修。我们班组一共11个人，我是班长，每日负责分配工作，在工作中给予技术指导和帮助，并根据每一个人的工作数量和质量分配奖金。

在部门成立时，我就开始学习各种设备的测试和维修，并有了一定的经验。而其他10个人都是陆续后转过来的，大部分年纪大、非专业，并没有这方面的工作经验。刚开始我一天坐稳的时间都没有，一会儿这个叫我，一会儿那个喊我，弄得我又累又烦，感觉这些人都是来养老的，没有主动学习的，没有爱干活的。我跟领导抱怨过，要过能干活的人。但除了自己更烦，一点作用也没有。

反思这份工作是自己喜欢的吗?不是，但我不能选择，我不能不干这份工作。是自己擅长的吗?在设备检测维修方面自己算是擅长，但在人员管理上自己算是白痴。所以靠自己会干、能干，不能把班组的人员分配好，那我每日一定烦恼。于是我就把我会的内容编成作业指导书，一步一步分解，能认识字就能看懂。然后我再一个一个进行设备培训。有年轻的同事学得快的，当他们学会的时候，我再让他们教年纪大点的，这样慢慢地喊我的人少了很多。

在这个过程中，我发现当我接纳他们不会、认真去教的时候，他们也在很努力地学。半年下来，10个人也分出层次来，有的会简单的测试，有的已经会维修设备。我们班组检测，维修的设备也越来越多。我就根据他们干的多少、难易度来分配奖金。因为有统一的分配标准，大家也没有太多的非议。

这样我就有时间坐下来做我们班组基础的管理工作，各种设备履历也逐渐建立起来。正赶上单位建设大数据平台，所有基础信息都共享，日常办公内容都要进入平台中，我大部分精力都用在完善大数据平台内容上。

很庆幸前期做的一些工作，要不我现在绝无分身之术来完成这么多任务。感恩平等思维，让我知道人不幸福的原因是自己愚蠢，不明因果。烦恼、抱230怨没有用，只有做正因才能得到好的结果。

【唐老师点评】

这位学员，其实他在分析自己的工作时是比较坦然地分析的。

第一，他享受吗?大家看到他在工作中不享受。第二，他擅长吗?应该说基本擅长。但是他的工作其实是两方面，一方面是技术：另一方面是管理或者领导工作。他擅长的是技术工作，而不是管理工作。他自己也说，他在人员管理上算是个白痴，做得比较差，所以就自己顶上。自己于了那么多活，那些人就是“反正我也不会，你也不教，那我们不会就不会吧"。你还没办法。

我们这位学员也采取过一些愚蠢的措施，觉得分给自己的人全是白痴笨蛋，很讨厌他们，然后去找领导。

大家想，他这样找领导，领导怎么办?把会于的、能于的都交给你，你很爽，那干吗让你当组长?再一个，这么多组长，就你来找我，你这个刺头儿，我把能于的给你，凭什么?这就是领导。

所以咱们这位组长或者班长，他相当于什么呀，就是“所恶于下，毋以事上",就是他底下那些人不能干活、干不好，他很讨厌那些下属，于是他自己也变成个刺头儿，我不能于，我管不了这些人，我处理不了了，我的活于不了了，领导你说怎么办?他也拿这个方法来对待自己的领导。他就在“所恶于下，毋以事上",恰恰犯了这样的错误。

领导会帮你吗?领导会喜欢你这样的班长吗?不会的，一定不会。

所以他不会帮你的，他就是有人也不会给你，除非这儿惹出大麻烦，否则一般不会给你的，因为他不喜欢你这样的下属。同样你也不喜欢这样的下属，就是不能干的人。

大家记着，所有的关系中能干是非常重要的，除非平齐的人，也就是我们是竞争关系，你能干我讨厌你。但是上下级当中，能干是大家喜欢的。

慢慢地，当自己一不抱怨领导不给我安排能于的人、不帮我，二不抱怨手底下这些人怎么就不会于活时就会想：我做什么能改善?我们这位学员做得很好，首先，把会的内容编成作业指导书，也就是操作手册，一步一步地教大家做。其次，又一个一个地进行设备培训，学得好的还要带动学得不好的，做得好的还要有奖金奖励。这些工作做好的时候，我们就会发现，很多事情都能做了，工作比较轻松了。

这样下去，不会再去向领导抱怨，而且安排人到你这儿，就有一个学习制度，又有一个提升制度，那么这样的组长，大家想，领导会不会喜欢?如果我是领导，我就会把这个组长提拔，或者是把更多的人放到他的组里学习，学习完了以后从他的组里分出组长来，再去分别带别的组员，去复制这个模式。大家说这样好不好?所以这位学员继续做下去，不远的将来会被提拔。用心地做，继续做下去，就会被提拔。

这位学员一是复制了技术；二是能够在这个学习技术的基础上拿出一个奖励制度。还有一点内容可以复制，就是自己学习平等思维后，这种不抱怨的好心态。怎么复制?如果你要提拔副组长或副班长，要提拔那种工作好、不抱怨的人。当然，我是随口一说，你根据情况，能增加这个会更好。

其实这位学员的做法非常好，他的操作明确、奖惩明确，如果再提拔明确，整个系统就出来了。其实这份作业，包括这三点做法，我们基地的老师也需要学习。像老杨、许杰，包括我，我们都需要学习这样的内容，我认为这样做下去对我们基地是有帮助的。

我们要去学这些具体可以操作的内容，去复制这些内容。我们基地现在要在全国各地开分点，所以这些做法都是我们要学习的。其实我们的学员当中，真的是藏龙卧虎。

大家可以看到，咱们这个课堂不只是大家来跟我们学习，我们基地的老师包括我，也要向大家学习。所以，其实我们是一家人，要共同努力。