如何进行社交教育2
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每个人都是你的教师
没有哪一个环境是所谓的好环境，也没有哪一个人是唯一的所谓好教师，只有不断变化的环境才是你最好的环境，也只有不断地向不同的人学习才是你最好的教师。
成功的方法不能复制，不同的人有不同的发展环境和机遇，但绝大多数真正的成功者都有共同的特点善于寻找生活中的榜样，学习和借鉴他们的经验。
杰弗逊17岁时就开始到大学学习，且学习成绩非常优秀，特别是在历史和语言方面。此外，他对农艺、数学和建筑学等也有浓厚的兴趣。后来他自行设计的蒙蒂塞洛宅邸，既具有传统的古典式建筑风格，又有自己独特的特点，堪称为当时美国第一流的建筑，至今仍是美国最值得赞赏的乡间府第之一。
杰弗逊出身贵族，他的父亲是军中的上将，母亲也是名门之后。当时的贵族除了发号施令以外，几乎不与平民百姓交往。但杰弗逊没有秉承贵族阶层的恶习，而是主动与各阶层人士交往。他的朋友中当然不乏社会名流，可更多的是普普通通的仆人、园丁、农民或者贫穷的手工业者。他的优点便是善于从各种人身上学习，因为他知道每一个人都有自己的长处，都有金子般发亮的东西。
杰弗逊仪表堂堂，谈吐生动，富于朝气，喜爱社交。他善于演奏小提琴，常有机会在总督府与一些比他年长很多的社会名流一同演奏古典乐曲。yulujidi.com
杰弗逊跻身于这些名流之中，经常同他们交谈，获益匪浅。
有一次，他还劝说法国贵族，曾任法国国民军司令的拉法耶特：“你必须像我一样到普通民众家去走一走，尝一尝他们吃的面包，看一看他们的菜碗。只有你亲自这样做了，你才会了解到民众不满的原因，并会懂得正在酝酿的法国大革命的意义了。”
不耻下问，善于学习是杰弗逊的过人之处，他也因此比其他的领导者更清楚民众到底在想什么，到底最需要什么，这也是他成为一代伟人的原因所在。
不论是做学问，还是做人，都要善于向每个有专长的人学习，向含有真知灼见的任何一本书、任何一种见解学习。那种“我比我周围的人都聪明，因此我完全不用理会别人说什么”的想法是错误的。学习是一个非常广泛、综合的过程，每个人都有自己的优点与弱点，你可以向每一个人学到很多东西，要看到每个人的长处、取人之长补己之短。
林肯是美国人心目中最有威望的总统。说起林肯，谁都知道他的父亲是一个庸碌无为而且目不识丁的木匠，他的母亲也是平庸的家庭主妇。那么林肯怎么会有那么卓越的领导和管理才能呢?人们一定会认为林肯受过良好的教育和训练。事实并非如此，不少美国人都知道，林肯所受的教育是极不完整和正规的，他一生中只上过几天的学校而已。在他被选为国会议员后，自己也曾对众人承认过这一点。那么谁是林肯的教师呢?答案就是在肯塔基州森林地带数位巡游的村儒学究，是他们在无意中帮助了林肯。
林肯的教师还包括伊利诺伊州第八司法区的许多人。他曾每天和许多农夫、律师、商人商讨着国家大事和世界上发生的事情，从他们身上学习知识和道理。林肯成功的秘诀就是：每个人都可能做自己的教师。
犹太父母教育孩子说，教师和同学，乃至周围的每一个人都可能成为请教的对象，对青年人而言，其实没有哪一个环境是所谓的好环境，也没有哪一个人是唯一的所谓好教师。只有不断变化的环境才是你最好的环境，也只有不断地向不同的人学习才是你最好的教师。
理解别人的痛苦
一个人能否成为受别人欢迎的人，很大程度上取决于他是否具有同情心，是否关心别人。
在犹太人中，父母从小就让孩子参与抚养小动物，通过这些经历培养孩子的同情心和责任感。很多的家长还带孩子去动物领养机构，让孩子领养无家可归的动物。
在他们看来，从关心小动物到关心他人，对孩子来说这二者没有太大的区别，但孩子的同情心却可以在照顾小动物的过程中一点点的积累起来。
孩子在一到三岁之间，已经能分辨出自己和他人，同时也能分辨出自己的痛苦与他人的痛苦。在一岁之前的孩子是分不清自我和他人、分不清自己和世界的。自己的痛苦和世界之间有什么关系，他人的痛苦和自己有什么样的关系，对这个时期的孩子来说是混混沌沌的。所以我们只看到这个时期的孩子哭，当他看到别的孩子哭泣时，自己也会跟着哭。
孩子到了三岁左右时，就会对他人的痛苦表示出本能的同情了，如表露出关心的表情，同情的关注，甚至用充满同情的肢体接触，抚摸、轻拍，以示安慰。·然而，在此阶段，孩子仍然不具备语言的安慰和更为高级的同情、关心行为。
孩子到了五到七岁时，他们就已经具有了对他人的同情认知的反馈能力。也就是说，已经超越了他人哭我也哭，或者说是他人哭我立即跑过去表示“安慰”的阶段，而是能够根据别人痛苦的情况，决定安慰的时间和关心的形式：是陪别人哭，还是语言安慰，或者说是去叫大人来处理等等。
孩子到十岁左右时，许多孩子已经能够用理智的态度来对待弱势或者是劣势的人和事，表现出恰当的同情心和关心。这个时期的孩子的同情心已不再局限于家庭或者是认识的人身上了，他们已经把同情心扩散到任何一个弱势或者是劣势的陌生人和事件上了。
从上面这些孩子的年龄段来分析，培养孩子同情心的最佳时机是从小时候开始。此时一方面孩子已经具备了形成同情心的心理基础，另一方面是孩子的模仿能力强，父母通过言传身教，就能增强孩子的同情心。
孩子具有天生的同情心，父母应该注意保护、培育，不要轻易扼杀。当孩子做了好事时，父母要多加鼓励。因为父母的信任感，外界的反馈会促进孩子有更多的行动，孩子与父母的互动会形成良性的循环。
《塔木德》中说：
如果一个人知道悔过，别人就不应该对他说：“记住你从前的所为。”
如果他是赎罪者的儿子，他不应该受到奚落：“记住你的父亲做过的事。”
关注孩子成长的父母，一定要警惕孩子冷漠心态的滋生与发展。要多带孩子到生活中去感受他人的苦难，理解什么是爱，让孩子多参加各种社会公益活动……当孩子有热心行为时，父母要及时给予表扬、鼓励、奖励。孩子在你的鼓励下，会变得更加有爱心，终将成为播撒幸福的使者。
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