【把阅读自动化】
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我们可以从三角形专家那里推导出一个原理,它解释了也许是教育中最具决定性的转化的东西:把视觉涂鸦(字母)转化成词语的声音。既然阅读是一扇通往知识和文化的通用窗口,这赋予它一种超越人类其他技能的特殊关联性。
我们为什么在五岁时开始阅读,而不是在三岁或四岁时?那更好吗?学习阅读,是通过把每个词分解成构成它的字母效果好,还是反过来,通过阅读整个词并把它和一个含义联系起来?考虑到阅读的关联性,不应该从一种“在我看来”的立场上做这些决定,而应该把它们建立在一组证据上。这组证据既包含多年的实践经验,也包含一种关于支撑阅读发展的大脑机制的知识。
就像在其他学习领域中那样,阅读高手也外包。阅读能力差的人不仅阅读速度较慢,而且最妨碍他们的是,他们的努力和专心集中在阅读本身,而非词语的含义上。这就是为什么会根据阅读理解中的一种缺陷,来诊断难语症。但是,它和智力毫无关系,只是因为他们的努力被放在了别的地方。为了能感受这一点,不妨在阅读下一段落时,尝试记住这些词:树,自行车,大杯子,扇子,桃子,帽子。yulujidi.com
有时候,在一种我们刚开始学的外语中阅读时,我们逐渐认识到自己理解得很少,因为我们的注意力都集中在了翻译上。同样的情况也适用于所有学习过程。当有人学习打击乐器时,他们的注意力放在了正在学习的节奏上。到了某个时间点,那种节奏变得内化、自动化了。只有到这时,他们才能够专注于流动的旋律,和声,以及其他节奏上。
你现在记得那些单词吗?如果你记住了,那么上一段讲的是什么?成功地完成两项任务是困难的,因为每个任务都占据了额叶皮质和顶叶皮质中一个有限的系统。你的注意力要么选择尽量应付那六个词,不让它们在你的记忆中消失,要么选择弄懂一个文本。很少能兼顾二者。
【字母表的生态学】
几乎所有儿童语言都学得不错。作为一个成熟的成年人,我抵达巴黎时,只会说几个最简单的法语单词。让我感到奇怪的是,我遇到的一个小孩子对康德的哲学、微积分、甲壳虫乐队一无所知,却能说一口流利的法语。对那个小孩子来说,一个大人连正确地发一个单词的音都做不到,肯定也显得奇怪。这一日常生活的例子证明,人的大脑如何能展现一种心理技巧,而这种技巧很少关联被我们将其与文化、智力相连的其他方面。
乔姆斯基认为,我们学口语非常有效,因为它建立在大脑为之做了准备的一种能力之上。正如我们看到的那样,大脑不是一张白纸。它已经拥有了一些内置的功能,依赖它们的问题比较容易解决。
以同样的方式,乔姆斯基主张,有些元素是所有口语都有的,所有的字母表也都有一个共同线索。当然,现存的字母表数以千计(很多已经不用了),大为不同。但是,如果我们把它们放在一起审视,立即就能注意到一些规律。最引人注意的规律是,它们的结构都是基于为数不多的几笔几画。休伯尔和威乐斯尔之所以能获得诺贝尔奖,是因为他们准确地发现,初级视觉皮质中的每个神经元都察觉到了它敏感的那个小窗里的笔画。笔画是整个视觉系统的根基,是砌成它的形式的砖块。所有字母表都是用这些砖构建的。
有水平线、垂直线、角形、弧形、斜线。当你统计所有字母表中最频繁出现的笔画时,你会发现一个奇妙的规律:自然界中最常见的笔画也是字母表中最常见的笔画。这不是一种有意的、理性设计的产物,字母表只是经过演化,使用了一种与我们惯于应对的视觉材料极其相似的材料。字母表盗用了我们的视觉系统经过调整优化习惯了的元素。这就像一开始就占据了优势,因为阅读非常接近于视觉系统已经学到的东西。如果我们用和视觉系统自然识别的东西没有关系的字母表授课,那么阅读的体验将非常乏味。反之,当我们看到阅读困难的案例时,我们能够通过把要学的材料转化成某种更容易消化、更自然,更容易吸收的东西,转化成某种大脑已经为之做好准备的东西,使学习过程变得容易。
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