【鼓励时鼓励什么?】

【鼓励时鼓励什么?】

鼓励对方做的正因，也就是鼓励对方优秀的做法，但不鼓励天赋。比如我们不鼓励孩子聪明，不鼓励孩子漂亮，不鼓励孩子眼睛大、皮肤白，不鼓励他一看就很机灵、很水灵。这些都不鼓励。

不鼓励孩子的天赋，鼓励他的努力。

鼓励天赋容易让孩子翘尾巴，不愿意学习，所以我们要鼓励他的努力，让他因为自己的努力而得到肯定，得到快乐，让他的小人自我得到滋养。

可以这样说，孩子的学习好坏跟聪明程度几乎没有关系。很多孩子很聪明，但学习不好。也有的孩子不聪明，但学习很好。所以说，所有的孩子都可以学习好，只要他找到合适的方法又努力去学习。

在2017年寒假第106期认真能力训练营上，我们拿出了一个新的方法：鼓励三步法。

第一步：找正因(要么肯定，要么闭嘴)。

第二步：谈正因(肯定孩子做的正因)。

第三步：续正因(帮孩子理出因果，持续做下去)。

在2017年五一的平等教育“书香门第”家长课上，有一位家长就如何操作鼓励三步法提问，我们的对话过程如下。

家长：唐老师好!我是不会鼓励的妈妈，你在课上提到鼓励有三个层面，第一个是找正因，第二个是谈正因，第三是续正因。我不知道我理解得对不对。

我：不是三个层面，这是三个步骤。

家长：是三个步骤的话，你能不能就具体的例子说一下怎么操作?我：可以啊，你说。

家长：我家孩子上小学二年级，他数学考100分，我应该怎么鼓励他?我：找正因，这是第一步吧?家长：对。

我：什么正因使他得100分?告诉我。

家长：他认真地做每一道题。

我：好，认真地做每一道题。他是怎么认真做每一道题的?比如认真体现在哪儿?家长：看题目，审题认真。

我：非常好!这就是找正因。第二步。

家长：谈正因。

我：谈正因就是你刚才说的：“你看你这次考试，很认真地审题，审完以后认真地检查，这里面有没有哪个题目是你原先第一次写错了，后来检查出来的?有没有?”问他，跟他聊。这叫谈正因。第三步。

家长：续正因。

我：续正因怎么续?“你看你这么做，本来你要不好好检查，有可能扣掉几分。如果你没有好好审题，像以前那样糊里糊涂一扫就过了，落下这个条件那个条件，那你就只能考80分，而现在你考了100分。原因是什么?原因就是你很认真地审题，认真检查，这样你就可以从80分到100分。那你说你接下来打算怎么做?"他肯定说“我还要认真审题，还要认真检查。”“太棒了!"这就叫鼓励。

【明白了吗?】

家长：明白了。第一次这样讲，假如第二次他又考了100分，我怎么鼓励?我："太好了!你告诉我你这一次怎么做的，这次题目这么难你怎么做这么好的?"让他讲一讲。你可以逐渐从审题到难题的解决，行不行?到哪个题目老师出的有什么拐弯的地方，他怎么破掉的。

家长：唐老师，我知道了。

我：好。

【(现场家长掌声)】

刚才我们以一个小案例告诉大家怎么做鼓励。鼓励不是说考了100分，"啊，宝宝考了100分，你真聪明!你是世界上最聪明的孩子!妈妈真爱你!"这些都不是鼓励。大家明白吗?鼓励一定是在正因上做。你是在正因上做，考100分可以鼓励，考30分你也一定可以鼓励，鼓励的效果一样好。

100分是很难鼓励的，30分也是极难鼓励的。但是你知道了，你去找正因，然后说正因。你能这么做的时候，好的结果就会不断地出来。大家好好地回想一下刚才那个案例，我相信大家听完这个案例就知道怎么鼓励了。按那个做，孩子自然地就会考了100分绝不翘尾巴，为什么呀?因为你根本就没提这100分怎么样，而是说他做了什么使他考100分，“你下一次得到表扬就是你继续好好做这个，好好干活我就表扬你，你不好好干活我就不会表扬你。明白吗?你得到表扬是因为你好好干活，不是因为你得到了什么结果。我表扬你是因为你做了什么，绝不是因为你有什么，不是你脑瓜子聪明"。大家理解了这个，就知道鼓励是什么了，就可以把鼓励落到实处了。

【鼓励需要三个条件：】

【(1)真诚】

直心为真，言而有信为诚。没有真诚，鼓励就起不到滋养的作用。很多家长跟我说，他们鼓励孩子的时候，孩子会反映家长很假，因为家长根本不是真的觉得孩子做得好，只是听说鼓励可以帮到孩子，于是就昧着良心说孩子好，孩子听到这种虚情假意的廉价的赞美，只会觉得很恶心，根本不可能从这种“鼓励”中得到力量。

【(2)接纳】

一颗接纳的心，就会包容孩子的一切缺点。要知道，每个孩子都会有这样那样的缺点，没有一个孩子是完美的。孩子有缺点怎么办?很简单，既然每个孩子都有缺点，那么我们的孩子有缺点就是正常的。有就有吧!接纳了孩子，我们就容易看到孩子做得好的地方，找出来，鼓励孩子，继续发扬，这就是教育。一颗阴暗的心，撑不起发现优点的眼睛。

有智慧的人，会关注当下。当下的种子中蕴含了无限的未来。孩子本身就是一颗种子，我们不需要多考虑未来孩子会长成什么样，不需要为了塑造孩子成为什么样不断努力，只需要发现孩子身上优秀的品质，让这种品质不断发扬光大。反过来，家长如果能不断发现孩子身上的优秀品质，自己也会非常开心。教育本来就是一件让人开心的事情，如果您做教育已经不开心了，要提醒自己反思自己的教育了!

鼓励就是发现孩子优秀的做法，并不断肯定。

【(3)帮助】

当孩子遇到突破不了的问题的时候，家长要帮孩子一起找到解决办法。单纯的口头鼓励，力量是非常微弱的，尤其是当孩子竭尽全力也不能解决问题的时候。比如，孩子连续几次考试都是倒数，极度没有信心，这时候，家长无论怎么说孩子聪明，都无济于事。当孩子竭尽全力也不能学习好的时候，帮孩子找到学习中的问题，找到行之有效的解决方案，用孩子的实力证明孩子的潜力才是关键。信心来自实力。这也是我研究学习方法的原因所在。用我们的学习方法，我们帮助了许许多多这样的孩子，我博客中这样的案例到处都是。

三、爱更高层面的理解是爱。爱会给对方更大的力量，并且是无条件的。我们所说的爱与世俗意义上的爱不同，它有三点。

【(1)爱是一种能力】

爱需要学习，它不是一种情感的自然表达，不是说你心里觉得爱对方就是在爱对方了。

【(2)爱是让被爱的人感受到爱】

爱是让被爱的人感受到你特别理解他，特别包容他，特别在乎他，你能给他很安心、很温馨、很自在的感觉。

【(3)爱是在乎对方的在乎】

什么意思?爱不是在乎被爱的人，因为你在乎对方，就很容易陷入这种心态：我很在乎你，但是你不能这样不能那样，如果是别人，我不在乎他，他爱做什么就做什么，我不管。但是我很在乎你，所以你不能这样不能那样。这就像我们生活中常见的，家长看到很多孩子做不好的事情，都不觉得那很丢人，唯独自己的孩子做了不好的事，就觉得丢人了，因为在乎他。这不是爱。

爱是在乎被爱的人的在乎。

什么意思?比如有一位家长说孩子特别害怕被批评，于是就老撒谎。孩子害怕被批评，家长如果爱他应该怎么做?应该不批评他。但是，我们的家长太在乎孩子了，往往一发现孩子有毛病就批评，并且经常会把批评放大，说什么“小时偷针，长大偷金",“三岁看大，七岁看老",孩子有一点毛病就放大一万倍去看，整得孩子几乎活不下去。很多家长对别的孩子都很能包容，但对自己的孩子就是不能包容，这不叫爱。

爱是在乎被爱的人的在乎。他在乎什么，你去就着他的在乎爱他。比如一位女士，你要去爱老公。你弟弟家经济条件不好，你想接济弟弟，而老公不认为你接济弟弟是对的，你能就这个来爱他吗?他就是不认为你该接济你弟弟，你怎么办?你要面对的就是这样一个老公，为了家庭的幸福，你只有改变自己。我曾经对听网络课的家长和学员说：“如果我想拆散你们的家庭，我就会老160说对方怎么错。我提示大家，对方真的有很多错误。所有在座的家长们、学员们，如果是你们身边的人过来听课，他们一点都不比你们好，甚至比你们差得远了。你们都愿意花费时间和金钱来吃这个苦，来听我棒喝，让我掏你们的肺管子，这是很难得的，对方很难做到。我理解这一点，但是我说这个没用。我说你们很好对方不好，有用吗?你们在家庭中还要面对那个人，你们会接着难受的。

“如果你们连唐老师这种极其挑剔的人，这种鸡蛋里面挑骨头的人，这种你们改变了这么多他还能挑出你们毛病的人，都能包容得了、接纳得了的话，那你们身边的人算什么呀?他们不过是唐老师所说的典型的小人而已，你们想是不是?你们有什么包容不了、接纳不了的呢?"在网络课堂上点评作业和回答问题时，我常常会用棒喝的方式。

为什么我要棒喝大家?因为爱是在乎对方的在乎。大家要的不是我对大家怎么样，而是要一个和谐幸福的家庭，我就是因为在乎大家的这个在乎，才对大家棒喝的。

我看到的因果关系是，如果大家不去打掉自己的小人，就不可能有一个和谐幸福的家。基于爱大家，基于在乎大家的在乎，我才选择了最快最有效的棒喝方式，所以棒喝就是爱。

我说棒喝就是爱，是不是意味着大家都可以用这种方式去爱身边的人呢?不是的。

对于学习平等思维的家长和学员来说，我的棒喝是爱。但是，大家身边的人没有学习过平等思维，对他们来说棒喝就不是爱。棒喝可以很快地改变人，但是在生活中不能随便拿来用。大家要用的是庆慰语化，对小人的接纳、理解就是庆慰语化。为什么和谐沟通第一要做到接纳?因为对方是小人，喜欢肯定。

爱是在乎被爱的人的在乎。要判断自己爱不爱一个人，可以问自己三个层次的问题：第一，我在乎他吗?第二，他在乎什么?第三，我做什么能够让他觉得他的在乎会让他舒服?我让他因他的在乎变得舒服、幸福了吗?还有，他知道自己在乎什么吗?最后这一句很重要。

有很多来跟我做平等思维对话的家长，他来时知道自己在乎家庭，知道自己想要一个和谐幸福的家，但是，当我在对话中棒喝他时，他就难以接受了。我提醒他：“你是想让我帮你一时开心，还是想让我帮你变成一个有能力的人，帮助孩子、帮助家庭变得更好?"你要问他，他会说当然要孩子和家庭变得更好，但一受棒喝就受不了了，又想要自己舒服了。而实际上，一个人的舒服和家庭的幸福是相悖的。

一个人的舒服和家庭的幸福是相悖的。这个道理是不能让很多人一下子接受的。我和学员们在网络课堂上探讨了这个问题，实录如下：我：“为什么自己的舒服和家庭的幸福是相悖的?大家来说为什么。”

小慧妈妈：“自己也是小人。”

我："自己是小人。让一个小人舒服，这个家就甭幸福了。小慧妈妈这个‘也’字用得不好。为什么不好?小慧妈妈这句话的意思是什么，你自己写出来。"小慧妈妈："注重个人的感觉属于小人。个人舒服，小人心满足了，对方就不会舒服了。先要打掉自己身上的小人，想要幸福先拿自己开刀。"小郭妈妈："别人是小人。"我：“个人舒服是小人心，家庭幸福是要自己不做小人，家里有一个人不做小人，家庭就会幸福了。小郭妈妈的回答很好，小慧妈妈说‘自己也是小人’,这句话的意思是别人早就是小人了。所以我说大家学习平等思维，自然地会学会读心术、他心通。人一张嘴，他心里的那些个弯弯绕，一下子就看出来了。"小慧妈妈：“我只是随意说，随口说的。”

我：“随意说，随哪个意说?随口说，随哪个口说?大家看，这就是单破不立。你说我是随意说的，随哪个意说的?随你那个不自觉的小人意说的。我在逮着小慧妈妈一顿棒打，揪住她就不放了。为什么要揪住她不放?各位，我们常常觉得自己没有毛病，所以唐老师揪住你一次，一定是痛打落水狗，要狠打的。

“小慧妈妈进步很大，经常受表扬的，所以揪到这个问题绝不能放过她。各位，我们学习平等思维一段时间后，你会发现你的眼睛特别亮，对于你身边的人你一眼就能看出他们的小人来，感觉自己好像越来越没有小人了。很多老学员听唐老师讲课，觉得唐老师讲的好像跟我想的一样，来听课就是温习温习，好像不听也行。甚至会想：让我讲是不是也和唐老师一样?但是，当在生活中遇到问题时，却发现自己并不能像想象的那样轻松处理，自己内心隐藏的小人有时自己是很难觉知的，大家要去更好地觉知它。”

有位学员说：“越学越觉得自己不是个东西，但是却越来越幸福了。”

能这么想是很难得的。“越学越觉得自己不是个东西”,说明这位学员正在越来越多地看清自己的小人自我，正在不断地减损自己的小人。当自己的小人受到压制、被逐步斩杀时，一个人就更能接纳、理解身边的人，让身边的人感觉到安心、自在、温馨，让整个家庭走向和谐，走向幸福。

一个小人的舒服和家庭的幸福是相悖的。

而一个能接纳别人、理解别人的人，他的心是柔软的，不会因为看到别人的种种过失而让自己难受，他会自己感觉很舒服、很幸福，也会让整个家庭都幸福。

很早的时候，写过一点东西，现与大家分享：教育就是传播爱那么，什么是爱?爱是平等，爱是和谐，爱是包容，爱是感染。爱是交流，爱是分享，爱是沟通，爱是善良。爱是无限，爱是慈悲，爱是从容，爱是清净。爱是放下，爱是自在，爱是真诚，爱是随缘。爱是觉悟，爱是自由，爱是智慧，爱是安心。爱是轻松，爱是平淡，爱是无为，爱是永恒。爱是静定，爱是平和，爱是相应，爱是完美。爱是平静，爱是自然，爱是超越，爱是一切。