校训大全—中国经典校训
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中华传统民族文化与现代社会文明的交融蕴育出来的万千校训，似一颗颗明珠闪耀着中华文明文化的熠熠光辉，呈现出五花八门的形态，个个韵味无穷、百读不厌、仪态万千、靓丽无比。
·校训的三项内容
以我们对校训的认知、理解与赏析，深深感到：校训，不管其结构
如何，至少必须体现出三项内容：
学校办学治校的基本精神——包括办学理念、办学宗旨、办学方针、办学目标。
教师教书育人的基本方针——包括师资素养、德技要求、教学方式、育人效果。
学生行为的基本准则——包括道德品行、求学态度、为人准则、志向兴趣。
当然，这三项基本内容不一定要明确地提出来，而是相辅相成，能在校训的字里行间中体现出来。这是校训的基本要素之一，应当说这三项内容是一体的，不能割裂。
·校训的三个对象
校训是一所学校的魂灵。校训的受训主体是学校的全体人员，可概括为校方、教师、学生三个对象。
校方：包括办学者、校长、学校领导集体。这个群体的人，也是提出、制定校训内容、提出具体方案供大家讨论、最后决策的人。应该明白，校训方案一旦讨论通过，或会议决定、公告或公布实施后，就不再是个人的意志，只要是学校范围的人，包括提出、制定校训的人，都是受训的主体。这个群体，绝不能游离于校训所辖范围之外，高高在上。这一点很重要，不论是谁，都必须有清醒的认识，踏实地践行校训。
教师：包括任课老师和学校一切其他工作人员。这个群体的工作如何，对办好学校、提高教学质量、培养出对社会有用的合格人才至关重要，绝不可掉以轻心。老师要在校训践行过程中提高自身的素质，改进教书育人的方法，克服不足，起到践行校训的带头作用和示范作用。老师切不可认为校训只是对学生而言，而忘记自己是学校的一分子，也是校训受训主体之一。
学生：顾名思义，学生，学校读书的人，向前辈学习的人。就中国情况看，一个人从两三岁到成年，从幼儿园、小学、中学、大学，国家分级、分阶段提供了专门的学习场所，学生应该从各方面学习知识和技能，养成良好的学习习惯。而校训正是学生在校期间必须践行的学习与行为准则，学生要自觉地把自己放在校训受训主体的地位；反过来说，校训的主要内容之一就是规范学生学习与行为的准则，点明学生就是受训主体之一。
处理好“一训三风”的关系
几年来，我们通过对校训的研究发现，拟定校训，应该明确“一训三风”的关系，发挥校长的主导作用，考虑学龄的不同特点和传承与创新相结合这几点：
“一训”指校训，“三风”分别指校风、教风、学风。在学校文化建设中，这校训、校风、教风与学风这四者不是各自独立的、割裂的，也不是并列的、传承的。
校风，是学校长年累月积聚、在校园盛行的一种风气，是学校接人待物处事的被大家一致认可的习惯。教风，是学校教师中盛行的教书育人的风气。学风，是学校的、学术界的或一般学习方面的风气。从概念上，可以看出四者根本不同。
“一训”（校训）与“三风”（校风、教风、学风）都是学校精神文化的重要组成部分，是一个有机的整体，相互支撑，相互补充，缺一不可。校训是核心，是灵魂；“三风”是秉承校训和弘扬校训精神的实际行动。校训和“三风”组成相互支撑的校园文化体系，发挥着一加三大于四的巨大作用。
好的校训是学校的历史、学校的传统、学校的文化、治学的法宝。无论饥荒、学潮、战争、天灾都岿然不动，影响深远。
发挥校长的主导作用
在谈及校训时，有一个人事关重大、不得不提，这就是校长（或者说办学者，也应当包括学校领导集团）。
人人皆知，像一个家庭一样，校长就类似于家长。校长的办学思想、办学理念、办学宗旨、办学目标以及治学思想、治学措施、治学作风、治学精神，直接关系着学校的成长、拓展、前途、命运，关系着学校的教学质量、人才培养质量，也关系着学校的整个建设。
总而言之，一则好的校训，应该体现“学校办学的基本精神，教师育人的基本方针，学生行为的基本准则。”
愿校训能够促进我们在新世纪对中国传统文化经典的传承与发展，为我们的千千万万莘莘学子所依循，成为社会文明进步的促进力量。我们相信，校训将在新的历史时期在社会、学校、家庭发挥越来越大的作用。
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